世界今日报丨既能升学,又能就业
既能升学,又能就业
上海信息技术学校“三驾马车”创建优质中职培育校
上海信息技术学校是13所上海优质中职培育学校之一。在创建“优质中职学校培育项目”过程中，学校以“服务信息化发展、应用信息化办学”为特色，不断深化产教融合内涵，建设2个高水平产教融合基地，同时利用“数字孪生”技术建造国家级虚拟仿真实训室，通过“三驾马车”不仅提升本校高技能人才培养质量，成为既能升学、又能就业的“双料人才”，还辐射周边地区及院校，服务地方企业和产业发展，服务社会。
(资料图)
虚拟仿真实训基地
与优信教育科技合作研发建设的智能制造示范性虚拟仿真实训室，基于学校人才培养的实际需求与地区行业企业发展需要，针对智能制造类专业教学质量有待提升、现有实训设备条件有待完善补充、学生实训工位不足等问题，搭建虚拟仿真实训环境，配置虚拟仿真实训设备，建设智能化统一管理云平台。
在虚拟仿真实训室里，一台机械化手臂正在“勤劳认真”地忙着罐头的封装。只见它熟练地张开“手指”，准确定位在罐头两端，然后紧紧一捏，稳稳地将罐头拿起，随后平稳地移动到“装货区”。此时，等罐头放稳后，装货区的阀门自动打开，里面滚落出几粒五颜六色的糖豆，准确地落入罐头中。随后，罐头随着传送带来到“封装区”，只见一只机械手臂将盖子放在罐头上，并旋转几圈后，确认盖子已盖紧才松手。
而这一切并没有真人在现场操控。都是通过电脑事先设计好流程，即使远在外地，也能通过电脑上的操作系统，模拟现实车间中的种种场景。
据了解，实训室将先进的设备与工艺融合到虚拟仿真教学资源中，实现人才培养与企业用人标准的“无缝”对接。同时，实训室采用了数字孪生、大数据分析等多项信息化手段，结合过程性数据的采集和分析推进个性化学习，并为后续的教学诊断提供依据。
通过实时更新迭代的组件库形成能够同时匹配多种岗位需求、教学需求的虚拟仿真产线，任课教师可自行搭建产线模型，无须再像以前一样每一条产线就需要重新匹配一款新的仿真软件，大幅降低了教学成本。
更有意义的功能是，即使远在外地，使用这一教学平台后，学生们只要在电脑端设置程序，就能从屏幕上看到机械手臂执行程序的效果，从而验证程序设置是否正确。这一功能不仅能提升本校高技能人才培养质量，还能有效地辐射周边地区及院校，服务地方企业和产业发展。
全国领先
“云端智能机器人高水平产教融合基地”
达闼机器人股份有限公司（简称“达闼”）与上海信息技术学校立足上海及长三角的服务机器人产业资源，建设了全国领先的“云端智能机器人高水平产教融合基地”，是以岗位需求为导向，集专业教学、开放实训中心、校企合作基地于一体的云端智能机器人高水平产教融合基地。
据介绍，与达闼合作的机器人高水平产教融合实训中心，共设计有1个展示基地，四大教学实训中心，分别是展示中心、装配中心、测试中心与场景应用中心。
在这里，企业的真实工作场景有针对性地还原成教学所需。
在装调维护中心，学生们可以了解机器人结构并进行相应的维护步骤和维修方法的学习，通过对人形服务机器人手部、整臂、整机等多阶段的拆装及调试，让学生完成设备出厂调试、故障诊断、常见故障处理等实验实践课程内容。
在服务机器人测试中心，学生可以接触到多种类的服务机器人测试场景——安保巡逻机器人、移动底盘、清洁机器人、虚拟机器人等。同时，学生还能练习实践语音、视觉、导航及动作控制等知识。区域内将搭建各类测试场景，例如绕桩测试、力反馈控制测试、物体识别测试等测试专用场景。
在智能场景学习中心，学生能接触到服务机器人的主要应用场景，包含智慧餐厅、智慧家庭、智慧安防、智慧养老等，并可根据需求定制调整场景。
在数字孪生开发中心，学生可完成基于实际场景的仿真建模工作，同时通过丰富的参数导入，结合UE4引擎，实现1∶1还原现实场景的数据孪生世界建设。同时，学生将在该场景内完成各类虚拟仿真实训、蓝图编辑、基础应用能力开发等任务。
人工智能 遇见未来
人工智能技术是当前热门的前沿技术，学校与商汤智能科技合作共建了“商汤-人工智能高水平产教融合基地”将建成课程配套、动态更新的实训课程体系与教学资源，成为集教学、实训实践、科研、体验展示等功能为一体的产教融合开放性实训基地。
基地共设有四个中心：交互体验中心、实训中心、科创中心、培训中心。
交互体验中心主要包括人工智能科普体验区、人工智能应用区、人工智能互动区等，充分展示人工智能技术的各种行业应用，并通过互动体验的形态激发学生的兴趣。可面向社会定向开放，如接待中小学职业体验日活动、普职融通职业体验课程。
实训中心以智慧城市行业应用真实场景为基础，构建软硬一体的实训环境，真正实现生产场景与教学场景无缝对接，共同开发输出课件以及实验指导书等内容，帮助学员在实训中快速具备智能设备部署、运维等相关领域的社会实践及工作能力。
科创中心凭借商汤在人工智能领域的深厚技术积累所提供的各类开放工具，集成商汤各类算法和工具集，有效帮助学生和老师开展创新创业、比赛训练、教师纵向/横向课题研究等工作。而培训中心则对外辐射，开展各类社会服务，承接师资培训和企业培训，建设有区域影响力的社会服务培训中心，推动人工智能技术的快速普及，为助力产业发展提供智力支持。
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